En septiembre de 1985 Primaria Montessori de Santo Domingo iniciaba sus labores con 7 alumnos (as).

 

Desde el primer momento tuve muy claro, las características de este proyecto educativo: Un colegio en el que siempre se mantendría una actitud de profundo respeto al niño, en quien se viera al “Hombre del mañana”.

 

Basados en el pensamiento filosófico de María Montessori, nos propusimos que nuestros alumnos se desarrollarán como “Personas”, en un ambiente de orden y libertad, donde disfrutarán el aprender y aprendieran haciendo.

 

Planificamos que nuestros alumnos fueran capaces de superarse a sí mismos por medio del trabajo, la cooperación y la solidaridad.

 

Procuramos que cada uno lograra responsabilizarse de sí mismo y realizara su propio proyecto personal de desarrollo, a través del uso continuo del material Montessori.

 

Utilizando el recurso de la “tabla de chinchetas”, cada niño aprendió a empezar y a terminar, a optar, decidir y administrar su tiempo, aprendió a ser competente y a respetar a los demás, a ser independiente y a cooperar.

 

Inaugurábamos un colegio flexible con el programa, de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, que desarrollara las facultades de juicio y acción de cada uno y que le formara claramente su conciencia moral, para distinguir entre el bien y el mal.

 

Por medio de la observación continua, buscamos descubrir el mundo interior de cada alumno para ayudarlo en sus verdaderas necesidades intelectuales, emocionales y espirituales.

 

El 20 de mayo del 2001, nuestra escuela fue distinguida en la ciudad de Siegen, Alemania con el premio “Montessori 2001” y es preciso que ustedes conozcan el significado de este premio para que se alegren con nosotros y crezca en sus corazones la esperanza de un futuro mejor.

 

María Montessori fundó en el año 1925 la Asociación Montessori Alemana y esa asociación sólo ha otorgado 2 premios en sus 80 años de historia. Nosotros obtuvimos uno de ellos.

 

En más de 35 años que tengo dentro del ámbito montessoriano, nunca había conocido una Asociación Montessori como esta: formada por decenas de profesores catedráticos de las universidades más renombradas del país. Personas distinguidísimas por sus investigaciones y aportes a la ciencia de la educación, ellos son destacados científicos que se congregan para analizar en prolongados debates las tendencias más actualizadas por la ciencia de la educación. Sus conclusiones las plasman en libros que revolucionan la concepción de la educación. En el año 2000 y 2001 nos visitaron en tres ocasiones, el Prof. Dr. Dr. H. C. Winfried Böhm catedrático de la Universidad de Würzburg, Alemania y presidente de dicha asociación durante 18 años, y la Dra. Birgitta Fuchs investigadora científica de la Universidad de Bayreuth Alemania, vice-presidente de la asociación y encargada de impartir los cursos de teoría Montessori.

 

Obtuvimos el premio por los “Registros de Trabajo” que hemos puesto en práctica, que permiten a cada niño tener en sus manos una visión global de todo su programa escolar, y le dan autonomía e iniciativa para trabajar de manera independiente, por un camino seguro y bien trazado.

 

La responsabilidad ya no descansa solamente en el maestro que enseña, sino en el alumno que coordina su propia actividad de aprendizaje.

 

Nos otorgaron el premio por unanimidad, ya que al entrar en la escuela se percibe inmediatamente una atmósfera de trabajo, un laboratorio viviente, donde todos los integrantes niños y adultos están fusionados entre sí.

 

La armonía y comunicación fluyen en un movimiento continuo, el uso correcto de la libertad y la consciencia de ser “Personas” se constatan en cada ser humano que aquí trabaja. A este fenómeno los científicos le pusieron el nombre “COHESIÓN”.

 

Y es que en los 2,500 años de historia de la educación, los investigadores concluyen que la enseñanza vertical de arriba hacia abajo está mandada a guardar. Los estudios indican que el niño aprende de manera radial, en los 360º de su entorno utilizando sus múltiples inteligencias, el aprendizaje entonces, se plantea como una experiencia, una vivencia que abre o cierra al alumno para su continuo desarrollo y crecimiento.

 

Ya no es prioritario “qué” se aprende, “cuánto” se sabe; LO ESENCIAL ES CÓMO SE APRENDE. El fenómeno de la cohesión lo proclaman determinante para la supervivencia en este tercer milenio.

 

No se aprende de manera aislada, como individuo solitario, sino fusionado a un grupo, con un grupo, en un grupo. Si la inteligencia colectiva avanza, progresamos todos. Esta es la conclusión de los científicos.

 

En la Primaria Montessori de Santo Domingo se está dando el fenómeno de una colectividad cohesionada en proceso permanente de aprendizaje y los científicos aseguran que por resonancia, este fenómeno se extenderá a toda la sociedad.

 

Esta vivencia, unida a la práctica diaria de cultivar y promover las cualidades esenciales de la “Persona”, sustentan la esencia de nuestro colegio.

 

La educación que nuestros hijos necesitan es una educación que les anima a hacer uso de su capacidad de razonar, de usar su libre albedrío y poder comunicarse verbalmente con otros para así llegar a una convivencia pacífica y feliz. Hay que educarles para que lleguen a ser autores que escriben su propia historia de vida y para que puedan encontrar y construir el sentido de su vida.  

 

En el mundo moderno de hoy es mucho más importante que nuestros hijos lleguen a ser libres y maduros, mejor dicho, que puedan pensar y decidir por si mismos con responsabilidad y autonomía.